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Colonisation européenne des Amériques

Colonisation européenne des Amériques

La colonisation européenne des Amériques a été le processus par lequel les colons européens ont peuplé les régions d'Amérique du Nord, centrale, du Sud et les îles des Caraïbes. Il est également reconnu comme la cause directe du remplacement et souvent de l'éradication des cultures des divers peuples autochtones de ces régions.

Le processus de colonisation s'est développé assez rapidement entre 1492-1620, d'autres arrivant en plus grand nombre entre c. 1620 - c. 1720, et d'autres encore par la suite jusqu'au début du 20e siècle. Au fur et à mesure que de plus en plus d'Européens arrivaient, ils avaient besoin de plus de terres, forçant progressivement les Amérindiens à s'installer dans des réserves à mesure que les immigrants agrandissaient leurs colonies.

La première communauté européenne en Amérique du Nord a été établie c. 980 - ch. 1030 par le Viking nordique Leif Erikson (né vers 970 - vers 980) à Terre-Neuve sur le site connu aujourd'hui sous le nom de L'Anse aux Meadows. Cette colonie était cependant temporaire et les Scandinaves sont partis pour retourner au Groenland après un peu plus d'un an, n'inspirant aucune autre expédition sur le site. Bien que des artefacts scandinaves aient été trouvés le long de la côte est de l'Amérique du Nord – suggérant d'autres explorations – cela n'a pas été établi comme preuve d'une présence scandinave généralisée dans les Amériques.

La colonisation européenne de la région est donc citée comme commençant par Christophe Colomb (l. 1451-1506) dont les voyages vers les Antilles, l'Amérique centrale et du Sud, et d'autres îles des Caraïbes entre 1492-1504 ont introduit le soi-disant Nouveau Monde à intérêts européens. Colomb n'essayait pas de découvrir les Amériques mais cherchait une nouvelle route maritime vers l'Asie après la fermeture des routes commerciales terrestres (connues sous le nom de Route de la soie) par l'Empire ottoman en 1453 ; un événement qui a lancé le soi-disant âge de la découverte. Colomb, naviguant pour l'Espagne, a ouvert la voie aux colons espagnols pour s'installer dans la région qu'il avait explorée, ce qui conduira plus tard à la conquête espagnole de l'Amérique centrale et du Sud tout au long du XVIe siècle.

La région du Brésil d'aujourd'hui a été revendiquée pour le Portugal en 1500 par l'aristocrate et marin portugais Pedro Álvares Cabral (l. 1468 - vers 1520) tandis que des parties du Canada d'aujourd'hui ont été revendiquées pour la France après son exploration par le marin florentin et l'explorateur Giovanni da Verrazzano (l. 1485-1528, qui a cartographié toute la côte est de l'Amérique du Nord) en 1524, menant à l'établissement de la colonie de la Nouvelle-France en 1534.

La République néerlandaise des Pays-Bas a fondé la colonie de la Nouvelle-Pays-Bas en Amérique du Nord (région actuelle des États du Connecticut, du Delaware, du New Jersey, de New York et des environs) en 1614, et la Suède avait créé la leur, la Nouvelle-Suède. , dans une partie du Delaware moderne en 1638. D'autres nations telles que la Russie, l'Allemagne et l'Écosse ont également tenté de s'établir dans le Nouveau Monde sans succès.

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Parmi les plantes les plus importantes introduites par les peuples indigènes aux colons d'Amérique du Nord figurait le tabac.

Les richesses que l'Espagne a acquises de leurs colonies et l'esclavage et la vente des peuples autochtones ont encouragé l'Angleterre à établir leur propre présence dans le Nouveau Monde. Les deux premières colonies – Popham et Roanoke Colony – ont échoué mais la troisième, Jamestown, fondée en Virginie en 1607, a réussi. La colonie de Plymouth a suivi, fondée en 1620 dans le Massachusetts et, par la suite, les régions de base du contrôle européen dans les Amériques, malgré des conflits périodiques, ont été établies jusqu'à la guerre française et indienne (1754-1763) qui a entraîné une réforme importante et l'anglais contrôle de l'ensemble de la côte est des États-Unis d'aujourd'hui.

La colonisation est reconnue comme étant à l'origine du Columbian Exchange, un terme moderne inventé en 1972 par l'historien Alfred W. Crosby, jr. de l'Université du Texas à Austin, se référant à la transmission interculturelle des animaux, des cultures, des maladies, de la technologie, des valeurs culturelles et des populations humaines entre les Amériques, l'Afrique de l'Ouest et l'Europe.

Parmi les plantes les plus importantes introduites par les peuples indigènes aux colons d'Amérique du Nord figurait le tabac qui, parce qu'il demandait beaucoup de main-d'œuvre et nécessitait des terres arables considérables à cultiver, entraîna des hostilités entre les Européens et les indigènes alors que de plus en plus de terres étaient prises, la déforestation au fur et à mesure que les terres étaient défrichées, et l'institutionnalisation de l'esclavage par c. 1640, déjà établi par les Espagnols en Amérique centrale et du Sud plus tôt dans le cadre de la féodalité encomienda système de travail forcé.

L'histoire de la conquête et de la colonisation des Amériques a ensuite été écrite par les vainqueurs, qui ont présenté leurs efforts sous un jour noble dans l'intérêt de l'exploration, de la civilisation et de la conversion des peuples indigènes au christianisme. À l'ère moderne, ce récit a été remis en question et des initiatives ont été proposées pour reconnaître les pertes culturelles et les violations des droits de l'homme des Amérindiens et des Africains de l'Ouest par les colonisateurs européens mais, jusqu'à présent, rien de significatif n'est sorti de ces efforts.

Colomb, le Portugal et la conquête espagnole

Le commerce entre l'Europe et l'Asie était en cours depuis 130 avant notre ère, lorsque la dynastie Han de Chine (202 avant notre ère - 220 après J.-C.) a ouvert les routes connues de nos jours sous le nom de route de la soie. Bien qu'il y ait eu des conflits sur ces routes au fil des ans, et que différentes monarchies ou tribus en aient pris le contrôle en tout ou en partie, elles sont restées ouvertes et les marchandises y ont circulé jusqu'à la chute de l'Empire byzantin aux mains des Ottomans en 1453. ; par la suite, l'Empire ottoman a fermé la route de la soie vers l'ouest.

Cependant, les Européens s'étaient habitués aux objets en provenance d'Asie et ont donc commencé à chercher d'autres routes vers l'Est. Colomb croyait qu'il pouvait trouver un nouveau passage en naviguant vers l'ouest et a reçu des fonds pour son expédition par Ferdinand II et Isabelle I d'Espagne, se lançant dans son premier voyage en 1492. Colomb a débarqué aux Bahamas, croyant que la première île qu'il a revendiquée pour l'Espagne à faire partie d'une chaîne au large des côtes chinoises. Ses trois voyages suivants incluraient des efforts pour trouver un passage maritime dans la région menant à l'Asie, mais, après son premier, l'Espagne était tout aussi intéressée par la colonisation et l'exploitation du Nouveau Monde qu'une nouvelle route vers l'Est.

Colomb et son équipage firent le premier voyage sur trois navires ; il revint en 1493 à la tête de 17 navires remplis de colons, de soldats, de prêtres et de grands Mastiffs pour intimider les indigènes. Colomb, conformément à son accord avec Ferdinand et Isabelle, est devenu gouverneur de la nouvelle colonie et a établi le encomienda système par lequel les colons espagnols délimitaient une vaste étendue de terre et offraient aux Amérindiens une protection, principalement contre eux-mêmes, en échange de main-d'œuvre.

En 1500, Cabral revendiquait la région du Brésil d'aujourd'hui, et une colonie y serait établie en 1530. Les Portugais n'avaient pas plus de respect pour les peuples autochtones de la région que Colomb l'avait fait auparavant et les asservirent presque instantanément. Constatant que les gens n'étaient pas immunisés contre les maladies européennes et mouraient rapidement et aussi qu'ils ne semblaient pas capables de supporter un travail manuel pénible, ils importèrent des esclaves d'Afrique de l'Ouest. À cette époque (vers 1540), entre les efforts de Colomb et ceux de Cabral, on estime que 90 % de la population indigène était morte.

Colomb avait promis à Ferdinand et Isabelle une richesse d'or du Nouveau Monde qu'il n'avait pas livré et donc d'autres ont été envoyés pour le trouver. Hernán Cortés (l. 1485-1547) est parmi les plus tristement célèbres d'entre eux, conquérant l'empire aztèque du Mexique entre 1519-1521 et envoyant son commandant Pedro de Alvarado (l. 1485-1541) soumettre les Mayas au nord en 1523 ; une mission que l'ancien conquistador Cordoba n'avait pas accomplie et qui ne sera achevée qu'en 1697 lorsque le conquistador Martín de Ursúa (l. 1653-1715) écrase les derniers résistants mayas.

La conquête s'est poursuivie ailleurs et dans toutes les directions dans le cadre de la quête européenne en cours pour l'or, qui a finalement établi des revendications espagnoles des régions actuelles du sud-ouest des États-Unis à travers l'Amérique centrale et du Sud. Dans la région du Venezuela d'aujourd'hui, Francisco Pizarro (l. 1476-1541), a conquis les Incas en 1532 et le dernier de leur résistance a été écrasé par 1572. Une fois que les indigènes ont été tués, vendus en esclavage ou autrement enlevés , des colons espagnols s'installent sur leurs terres.

France & Pays-Bas

Cartier a nommé le nouveau territoire Canada d'un mot iroquois (Kanata) pour « village ».

La colonie de la Nouvelle-France a été fondée dans le Canada d'aujourd'hui par l'explorateur français Jacques Cartier (l. 1491-1557) en 1534. La France revendiquerait également des terres dans les régions de l'Amérique du Sud moderne, les Caraïbes, l'état de Louisiane et ailleurs. La mission de Cartier, comme celle de Colomb, était de naviguer un passage maritime vers l'Asie et de revenir en France avec de l'or.

Lors de son premier voyage, lui et son équipage enlevèrent deux des fils d'un chef iroquois, Donnacona. Il revint en 1535 avec trois navires, les deux fils (qui avaient été autorisés à être emmenés par leur père en échange de divers biens), et des plans de colonisation qui furent pleinement mis en œuvre lors de son troisième voyage en 1541. Il nomma le nouveau territoire Canada d'un mot iroquois (Kanata) pour "village".

Il était sûr, d'après ce qu'il pensait que Donnacona avait dit, que le Canada était une terre regorgeant d'or, et son signalement aux autorités françaises (et finalement l'enlèvement de Donnacona pour qu'il puisse le leur dire lui-même) garantissait plus de colons et de profiteurs arrivant dans le région après 1542. Les Français n'étaient pas intéressés à asservir les indigènes car ils avaient déjà appris à cette époque qu'ils ne faisaient pas de bons esclaves et trouvaient plus rentable de faire travailler les indigènes pour leur fournir des fourrures d'animaux et d'autres biens à vendu en Europe.

Les Hollandais revendiqueraient également des parties du Bas-Canada, ainsi que la région moderne de la vallée de la rivière Hudson dans l'État de New York, grâce aux efforts de la Compagnie hollandaise des Indes orientales qui, comme les autres, cherchait une route vers L'Asie (cette route insaisissable, jamais trouvée parce qu'elle n'existait pas, est devenue le passage du Nord-Ouest) et a colonisé l'Amérique du Nord en cours de route. L'explorateur Henry Hudson (Hendrick Hudson, l. 1565-1611) a cartographié et revendiqué les régions pour la Compagnie néerlandaise des Indes orientales en 1609, et des colonies seraient établies en 1614 avec New Amsterdam (Manhattan) ajoutée en 1624.

Les premières colonies anglaises

L'Angleterre, impressionnée par la richesse que l'Espagne a pu acquérir du Nouveau Monde, a envisagé d'y établir ses propres colonies mais, d'abord, a trouvé plus facile d'avoir des corsaires (pirates parrainés par l'État) arrêter les navires espagnols revenant des Amériques et saisir leur cargaison, parmi eux Sir Francis Drake (l. 1540-1596), connu des Espagnols sous le nom de « le Dragon » pour la férocité de ses attaques contre les colonies de Panama et ses frappes continuelles contre leurs navires.

Les Anglais comprirent cependant qu'il serait plus efficient et efficace de lancer des navires contre les Espagnols depuis les côtes des Amériques que les leurs et ainsi la reine Elizabeth I d'Angleterre (r. 1558-1603), qui avait financé les missions de Drake, a chargé son ami et confident Sir Walter Raleigh (l. 1552-1618) d'envoyer une expédition pour réclamer toutes les terres des Amériques qui ne sont pas encore sous le drapeau d'une nation européenne.

Raleigh a placé les capitaines Philip Amadas et Arthur Barlowe en charge de deux navires et les a envoyés en 1584 (connu sous le nom d'expédition Amadas-Barlowe) pour trouver un endroit approprié. Ils revinrent plus tard cette année-là et rapportèrent à Raleigh qui dit à Elizabeth qu'ils avaient trouvé une terre abondante, remplie d'indigènes amicaux, qu'il appela Virginia en l'honneur d'Elizabeth, la reine vierge.

La première colonie a été établie en 1585 sur l'île de Roanoke, car les navires ne pouvaient pas atteindre le continent en raison d'une tempête, sous la direction de Ralph Lane (mort en 1603). Les indigènes étaient, au début, amicaux, mais lorsque les réserves des colons se sont réduites et que les indigènes se sont lassés de les aider pour rien en retour, Lane a attaqué et tué leur chef. Par la suite, à court de nourriture et en infériorité numérique par rapport aux indigènes, les colons acceptèrent de rentrer chez eux avec Francis Drake qui passait par là après un autre raid contre les Espagnols.

Une deuxième expédition a été envoyée en 1587 sous la direction d'un John White qui a amené sa famille avec 117 colons, pour la plupart des familles, à qui on a promis des terres. Comme auparavant, les colons ont commencé à manquer de nourriture, mais cette fois, les indigènes n'étaient pas si amicaux et aucune aide n'a été offerte. White est retourné en Angleterre pour se ravitailler et, en raison du mauvais temps et d'autres retards, n'est revenu qu'en 1590 lorsqu'il a trouvé tous les colons partis, donnant à Roanoke l'épithète de «la colonie perdue».

L'une des causes du retard qui a empêché White de revenir plus tôt était la menace des navires espagnols qui étaient sous la directive de mettre fin à la course des Anglais comme Drake. Décidant de frapper à la source du problème, l'Espagne a rassemblé toute son armada - 132 navires transportant 17 000 soldats et 7 000 marins - pour une invasion de l'Angleterre en 1588. Ils ont été accueillis par Drake et d'autres qui ont envoyé des navires enflammés au milieu d'eux, tirant leurs bateaux, et une tempête soudaine a alors brisé leurs formations; seulement la moitié de la flotte a réussi à retourner en Espagne.

Elizabeth I mourut en 1603, et le trône fut assumé par Jacques VI d'Écosse qui devint Jacques Ier d'Angleterre (r. 1603-1625). Avec la disparition de la menace espagnole, de nouveaux plans étaient en cours pour coloniser le Nouveau Monde et deux expéditions furent lancées en 1606 ; l'une financée par la London Company (également connue sous le nom de Virginia Company) et l'autre par la Plymouth Company, qui ont toutes deux reçu des chartes du roi Jacques Ier pour établir des colonies dans des régions distinctes de l'Amérique du Nord. L'expédition de la Plymouth Company fonda la colonie de Popham dans la région du Maine moderne en 1607, mais elle échoua après un peu plus d'un an. La colonie de la Virginia Company deviendrait Jamestown, également fondée en 1607, qui a lutté mais a survécu pour devenir la première colonie anglaise permanente en Amérique du Nord.

Conclusion

La colonie de Jamestown a à peine survécu les premières années, perdant 80 % de sa population en quelques mois, principalement parce que ceux qui composaient l'expédition étaient soit des aristocrates de la haute société qui refusaient de travailler pour leur nourriture, soit des ouvriers de la classe inférieure qui avaient aucune compétence en agriculture. La colonie a d'abord été sauvée par le capitaine John Smith (l. 1580-1631), un soldat, un marin et un aventurier qui a prononcé la célèbre phrase "celui qui ne travaille pas, ne mangera pas" et a réussi à organiser les survivants pour se débrouiller tout en établir une relation cordiale avec le peuple indigène de la tribu Powhatan, sans l'aide duquel les colons seraient morts de faim.

Smith retourna en Angleterre en 1609 et la colonie souffrit de son absence, endurant ce que l'on appelle le temps de la famine au cours duquel ils ont eu recours au cannibalisme. Un navire, le Aventure en mer, était en route pour leur apporter de l'aide lorsqu'il a été emporté par le vent et a fait naufrage aux Bermudes en 1609. Sans aide ni ravitaillement, les colons allaient abandonner la colonie et retourner en Angleterre lorsque, en 1610, des navires sont arrivés transportant du ravitaillement et les trois hommes qui feront tourner la fortune de la colonie : John Rolfe (l. 1585-1622, qui épousera plus tard le célèbre Pocahontas, l. 1596-1617), Sir Thomas Gates (l. 1585-1622, le futur gouverneur) , et Thomas West, Lord De La Warr (l. 1577-1618).

De La Warr a empêché les colons désespérés de partir et a organisé la colonie tandis que Gates s'occupait de l'administration quotidienne et Rolfe a introduit un nouveau mélange de graines de tabac qui, selon lui, ferait bien dans le sol de Virginie et serait populaire en Europe. Rolfe avait raison, et la récolte de tabac a non seulement sauvé la colonie, mais a encouragé d'autres en Angleterre à venir dans le Nouveau Monde. La récolte aussi, malheureusement, nécessitait de vastes terres à cultiver pour un profit maximum et un arrivé plus tard, Sir Thomas Dale (l. 1560-1619), a orchestré le déplacement de la tribu Powhatan. La servitude sous contrat a fourni la main-d'œuvre nécessaire pour la récolte au début, mais, lorsque cela s'est avéré problématique, a finalement été remplacée par l'esclavage institutionnalisé.

En 1619, la Chambre des Bourgeois a été convoquée pour la première fois, la première assemblée d'Anglais en Amérique du Nord à se réunir et à établir des lois. Cet événement est traditionnellement reconnu comme la première expression de la démocratie dans le Nouveau Monde, même s'il est devenu clair que les tribus amérindiennes pratiquaient une forme de gouvernement démocratique depuis des siècles avant cette date.

Le succès de Jamestown a encouragé la fondation de la colonie de Plymouth en 1620 par les séparatistes puritains sous Edward Winslow (l. 1595-1655) et William Bradford (l. 1590-1657) qui se sont caractérisés comme des pèlerins à la recherche d'une terre sainte dans laquelle ils pourraient adorer librement. Jamestown finira par être abandonné et oublié, mais la colonie de Plymouth, même si elle ne durera que jusqu'en 1691, vivra dans l'imaginaire national, inspirant les images de pèlerins reconnaissants et d'indigènes serviables comme le mythe fondateur de ce qui deviendrait les États-Unis d'Amérique. .


Colonisation des Amériques

Bonjour et bienvenue dans cette leçon Mometrix sur la colonisation européenne des Amériques.

Quels pays européens ont colonisé les Amériques et quand ? Aujourd'hui, nous allons parler de la colonisation espagnole, anglaise, française et hollandaise des Amériques. Avant de commencer, il est important de reconnaître le fait que toutes les Amériques ont été colonisées pendant plus de mille ans avant même l'arrivée des Européens, cependant, pour cette vidéo éducative, nous nous concentrerons sur ce qui s'est passé après l'arrivée célèbre/infâme de Christophe Colomb.

Tout d'abord, utilisons une chronologie rapide pour nous aider à nous repérer pour le reste de la vidéo :

1492, Colomb revendique les Bahamas, Cuba et Hispaniola pour l'Espagne
1497, John Cabot, un Italien, débarque à Terre-Neuve
1519, Hernan Cortes entame la conquête du Mexique
1519-1522, l'expédition de Magellan en Asie aboutit au premier tour du monde
1535, Jacques Cartier navigue dans l'est du Canada, le long du fleuve Saint-Laurent
1539-1541, Hernando de Soto parcourt le sud américain
1540, les Espagnols découvrent le Grand Canyon et aucun Européen ne le visite à nouveau pendant 200 ans.
1542, les Espagnols commencent la colonisation de la côte ouest

Discutons maintenant des résultats de ces explorations. Du début des années 1500 aux années 1800, les Espagnols se sont rendus dans le Nouveau Monde dans le but de répandre le catholicisme, d'obtenir de l'or et de construire de grandes plantations de tabac et de sucre, des ranchs et des conquêtes. À leur arrivée, ils ont été accueillis par Amérindiens (note : les historiens pensent que plus de 20 millions de personnes vivaient en Amérique du Sud, avant l'arrivée des Espagnols). Les Espagnols considéraient les Amérindiens comme des sauvages, ou des païens, plutôt que comme des êtres humains. À cause de cela, ils ont traité les indigènes violemment, en leur imposant le catholicisme et en les forçant à l'esclavage (en 1493, le pape a essentiellement dit que toutes les terres nouvellement découvertes appartenaient à l'Espagne et qu'ils les possédaient à condition de convertir les habitants au catholicisme romain). Les Espagnols se sont principalement installés dans ce qui est maintenant toute la moitié ouest de l'Amérique du Sud, le Mexique, la Floride, le Texas, le Nouveau-Mexique, la Californie et d'autres endroits divers. Dans ces colonies, les colons étaient tenus de suivre les lois du roi d'Espagne. Toutes les opinions et religions opposées ont été fermées et ont entraîné la mort de la plupart des gens.

Comme les Espagnols, les Anglais ont commencé à coloniser les Amériques vers les années 1500. Ils se sont fixés pour objectif de construire des plantations, de créer des sources de revenus supplémentaires et d'échapper à la persécution religieuse en Grande-Bretagne. En arrivant aux Amériques, les Anglais se sont installés tout le long de la côte est de ce qui est maintenant les États-Unis, en particulier en Virginie, dans le Massachusetts, et plus tard dans le Maine, en Géorgie, et jusqu'au fleuve Mississippi. Ils ont revendiqué la majorité de la côte est en appelant la terre « Virginie » du nom de la reine Elizabeth I, la « reine vierge ». À l'origine, les Anglais entretenaient des relations relativement amicales avec les indigènes, partageant les techniques de chasse, de commerce et de culture. Après le développement de la cupidité pour les récoltes et les revenus, les relations des Anglais avec les indigènes sont devenues hostiles et ont créé de nombreux conflits.

Maintenant, pour les années 1600, et une autre petite chronologie :

1604, l'Acadie est « colonisée » par les marchands de fourrures français
1607, les Anglais s'installent à Jamestown
1620, les Anglais s'installent à Plymouth
1625, les Hollandais s'installent à New Amsterdam (plus tard New York City)
1626, les Anglais s'installent à Salem… ça ira bien
1630, les Anglais s'installent à Massachusetts Bay Colony, et, à partir de là, ce sont presque entièrement de petites colonies anglaises (à l'exception de quelques petites villes écossaises, suédoises, hollandaises qui surgissent).
1682, est la grande exception avec les Français revendiquant une grande partie de la région qui est maintenant la Louisiane.

Alors, parlons de tout ça. Au début des années 1600, les Français se sont rendus dans ce qui est maintenant considéré comme le nord-est de l'Amérique du Nord et le sud-est du Canada. Les Français avaient deux objectifs en tête : l'expansion de leur commerce des fourrures et du poisson. Dans ce cadre, les Français se sont associés à certains autochtones pour déterminer les meilleures zones de chasse et ont créé des cartes élaborées du territoire décrivant ces zones et les types de gibier qu'elles occupaient. Leurs cartes détaillaient l'emplacement des castors, des ours, des dindons sauvages, et ils cartographiaient également l'emplacement des grandes tribus amérindiennes. En créant ces cartes, les Français connaissaient l'emplacement des ressources spécifiques ainsi que si elles étaient situées près d'un ami ou d'un ennemi en utilisant des images pour représenter les différents animaux et tribus, les Amérindiens qui se sont associés aux Français pouvaient également utiliser la carte pour leur bénéficier à.

Comme vous l'avez probablement déduit, les Français entretenaient des relations relativement amicales avec les indigènes de la région. Ils se sont engagés dans des tactiques de chasse, des tactiques de cuisine et ont même pratiqué des mariages mixtes pour faire partie de la famille de l'autre. Même ainsi, lorsque les Français sont arrivés, ils ont apporté avec eux leur foi catholique, et ils ont tenté de convertir certains des indigènes à leur religion.

Comme mentionné précédemment, les Français se sont installés dans le nord-est des États-Unis et le sud-est du Canada, près des Grands Lacs. Les colonies canadiennes comprenaient Québec et Montréal. De plus, les Français se sont installés tout autour du fleuve Mississippi, revendiquant une collection de terres à l'époque appelée Louisiane. Cette terre se composait de la Louisiane actuelle, de l'Arkansas, du Colorado, du Dakota du Nord et du Sud, du Missouri, du Nebraska, de l'Oklahoma, du Minnesota, du Kansas, de l'Iowa, du Wyoming, du Montana et de l'Idaho. Fait amusant : la capitale de la Louisiane, la Nouvelle-Orléans, a été nommée d'après le roi Louis XVI de France.

Similaires en termes de timing, d'installation et de raisonnement aux Français, les Néerlandais se sont mis en route pour le Nouveau Monde. Dans la région canadienne, ils ont formé « New Netherland » et dans ce qui est aujourd'hui New York, New Jersey et Philadelphie, les Néerlandais ont établi « New Amsterdam ». S'installer si près des Français signifiait que des oppositions naturelles allaient se former, et c'est ce qu'elles ont fait. Comme je l'ai mentionné plus tôt, les Français se sont rangés du côté de tribus spécifiques, comme la Confédération iroquoise ou les Algonquiens, pour s'aider mutuellement à gagner leur survie et des avantages monétaires. De même, les Hollandais se sont formés avec les tribus indigènes opposées, créant une rivalité plus forte entre les indigènes. Les deux parties étaient en concurrence constante pour les ressources, le pouvoir et les routes commerciales. Un objectif majeur était la recherche d'une connexion entre l'Europe et l'Asie par le passage du Nord-Ouest. Malheureusement, comme on le sait, ce passage n'existait pas vraiment. La « Nouvelle Amsterdam » néerlandaise a été prise par l'Angleterre en 1664 et rebaptisée New York en l'honneur du duc d'York.

Bien que ce soit beaucoup d'informations et qu'il existe de nombreuses façons d'aborder ce sujet, regarder les premiers colons et leurs objectifs nous aide à mieux comprendre les événements futurs.

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1. Aliments pré-contact et régime ancestral

La variété des aliments cultivés et sauvages consommés avant le contact avec les Européens était aussi vaste et variable que les régions où vivaient les peuples autochtones.

Les graines, les noix et le maïs étaient broyés en farine à l'aide de meules et transformés en pains, en bouillie et à d'autres usages. De nombreuses cultures autochtones récoltaient du maïs, des haricots, du piment, des courges, des fruits et des herbes sauvages, des légumes verts sauvages, des noix et de la viande. Les aliments qui pouvaient être séchés étaient stockés pour une utilisation ultérieure tout au long de l'année.

Jusqu'à 90 pour cent du régime alimentaire des Pueblo du sud-ouest consistait en calories consommées à partir de produits agricoles, les fruits sauvages, les légumes verts, les noix et le petit gibier constituant le reste. Comme le gros gibier était rare dans certaines régions, les textiles et le maïs étaient échangés avec les habitants des Plaines contre de la viande de bison. Il existe des preuves que les anciennes cultures autochtones ont même incorporé le cacao, la fève utilisée pour fabriquer du chocolat, dans leur alimentation, comme l'a révélé une fouille de 2009 dans le Chaco Canyon du Nouveau-Mexique.

Le maïs, les haricots et les courges, appelés les Trois Sœurs par de nombreuses tribus, sont des piliers clés du régime alimentaire des Amérindiens et sont considérés comme un cadeau sacré du Grand Esprit. Ensemble, les plantes fournissent une nutrition complète, tout en offrant une leçon importante de coopération environnementale. Le maïs puise l'azote du sol, tandis que les haricots le reconstituent. Les tiges de maïs fournissent des poteaux d'escalade pour les vrilles de haricot, et les larges feuilles des courges poussent au ras du sol, ombrageant le sol, le gardant humide et empêchant la croissance des mauvaises herbes.

Deux femmes Navajo, photographiées avec un bébé et trois petits agneaux, v. années 1930.

H. Armstrong Roberts/ClassicStock/Getty Images


1. Impact de la colonisation européenne sur la démographie des Amérindiens

Après l'arrivée des colons européens, des changements massifs ont commencé à se produire dans la démographie du peuple amérindien.

Les changements démographiques sont principalement survenus pour trois raisons :

  • Les immigrants européens ont exécuté des massacres sur les Amérindiens.
  • Les immigrants ont répandu des microbes à travers les continents, où des millions d'autochtones ont perdu la vie.
  • Les colons européens et les autochtones appartenaient à deux races humaines différentes. Il a créé la diversité raciale dans leurs sociétés.

A cause des massacres et des décès dus aux maladies, leur population sur les deux continents (Nord et Sud) grandement réduit.

Des études montrent que plus de 12 millions d'indigènes ont perdu la vie de 1492 à 1900 uniquement pour ces raisons.

D'autre part, les colons européens et les Amérindiens appartenaient à deux races humaines différentes.

Les Européens appartenaient à la race caucasienne (personne blanche) et les autochtones étaient assez proches de la race humaine mongole.

2. L'imposition de l'esclavage (début des atrocités)

Les Amérindiens qui vivaient ici avant l'arrivée des colons menaient une vie très paisible.

Il est vrai qu'ils ont eu quelques affrontements intertribus mineurs, mais ils n'ont jamais eu à faire face à une telle brutalité auparavant, à laquelle ils ont commencé à faire face une fois que les Européens sont arrivés.

Tout d'abord, les colonialistes ont imposé l'esclavage à ces gens ingénieux. Ils ont commencé à capturer des habitants pour le commerce des esclaves en Europe.

Christophe Colomb a capturé des petites filles indigènes de 8 à 10 ans dans le but de les réduire en esclavage sexuel.

C'est juste un exemple, il n'y a aucun compte rendu du nombre de telles atrocités qui leur ont été infligées.

Les événements les plus tragiques ont été ceux où de nombreux groupes de ces peuples indigènes ont choisi la voie du suicide de masse pour se débarrasser des outrages.

3. Propagation de maladies mortelles chez les Amérindiens

Dans l'histoire, les résidents d'origine européenne sont tristement célèbres pour le fait qu'ils propagent des maladies dangereuses dans le monde entier.

Nous pouvons ressentir cette vérité après leur arrivée sur le nouveau continent.

Savez-vous quels colons ont épargné des microbes aussi dangereux parmi le peuple, dont l'immunité n'était pas prête à lutter contre ces menaces ?

Oui, ces maladies étaient complètement inconnues et immédiates pour la santé des Autochtones. En conséquence, il a causé la mort de millions d'Amérindiens.

Ces microbes étaient :

  • Variole
  • Maladies sexuellement transmissibles
  • Peste bubonique
  • Varicelle
  • Scarlatine
  • Choléra
  • Grippe
  • Diphtérie
  • Rougeole
  • Paludisme, etc...
4. Impact sur la culture

La colonisation européenne a également créé un impact sur le côté culturel des Amériques.

Bien sûr, il était évident que cela se produisait car d'un côté où les peuples d'Europe étaient très intelligents de la même manière, d'autre part, le nombre d'autochtones a considérablement diminué sur les deux continents.

Par conséquent, l'impact des immigrants sur la culture autochtone était assez évident.

Par exemple, les colons ont réussi à répandre le christianisme dans le nouveau monde.

5. Impact sur l'autorité politique

Auparavant, lorsque les habitants dominaient les deux continents américains, l'autorité politique était divisée entre divers petits groupes locaux.

Chacun de ces groupes avait son propre chef suprême et ils contrôlaient l'administration de leurs groupes.

Mais l'arrivée des colons européens a complètement changé ce système politique.

Après leur arrivée, l'autorité politique s'est centralisée et transférée aux mains de divers pays d'Europe.


États-Unis ère 1

Norme 1: Caractéristiques comparatives des sociétés des Amériques, d'Europe occidentale et d'Afrique occidentale qui interagissaient de plus en plus après 1450.

Norme 2: Comment les premières explorations et colonisations européennes ont entraîné des interactions culturelles et écologiques entre des peuples auparavant non connectés.

L'étude de l'histoire américaine commence proprement avec le premier peuplement des Amériques il y a plus de 30 000 ans. Les étudiants découvriront la propagation des anciennes sociétés humaines dans les Amériques, du Nord et du Sud, et leurs adaptations à divers environnements physiques et naturels. Cela prépare les étudiants à aborder la convergence historique des peuples européens, africains et amérindiens à partir de la fin du XVe siècle, lorsque les voyages colombiens ont commencé. En étudiant les débuts de l'histoire de l'Amérique du Nord, il est important que les élèves comprennent que les sociétés indiennes, comme les peuples d'autres parties du monde, vivaient des changements politiques, économiques et culturels à la veille de l'arrivée des Européens. L'histoire des Amérindiens était complexe et se poursuivait alors même que les colons européens débarquaient sur les côtes sud-américaines et nord-américaines.

Les marins européens ont été les agents des rencontres entre ces nombreux peuples de la fin du XVe et du début du XVIe siècle. To understand why the trans-oceanic voyages took place students must gain an appreciation of Europe’s economic growth, the rise of bureaucratic states, the pace of technological innovation, intellectual and religious ferment, and the continuing crusading tradition in the late medieval period. Students’ grasp of the encounters of diverse peoples in the Americas also requires attention to the history of West and Central Africa. This study will prepare students to investigate the conditions under which the Atlantic slave trade developed.

By studying the European colonization–and partial conquest–of the Americas to 1620, mostly played out in Central and South America, students will embark upon a continuing theme–the making of the many American people of the Western Hemisphere. As a people, we were composed from the beginning of diverse ethnic and linguistic strains. The nature of these manifold and uneven beginnings spawned issues and tensions that are still unresolved. How a composite American society was created out of such human diversity was a complicated process of cultural transformation that unfolded unevenly and unremittingly as the following eras will address.

By studying early European exploration, colonization, and conquest, students will learn about five long-range changes set in motion by the Columbian voyages. First, the voyages initiated a redistribution of the world’s population. Several million voluntary European immigrants flocked to the Americas at least 10-12 million involuntary enslaved Africans relocated on the west side of the Atlantic, overwhelmingly to South America and the Caribbean and indigenous peoples experienced catastrophic losses. Second, the arrival of Europeans led to the rise of the first trans-oceanic empires in world history. Third, the Columbian voyages sparked a world-wide commercial expansion and an explosion of European capitalist enterprise. Fourth, the voyages led in time to the planting of English settlements where ideas of representative government and religious toleration would grow and, over several centuries, would inspire similar transformations in other parts of the world. Lastly, at a time when slavery and serfdom were waning in Western Europe, new plantation economies were emerging in the Americas employing forced labor on a large scale.

Each standard was developed with historical thinking standards in mind. The relevant historical thinking standards are linked in the brackets, [ ], below.

STANDARD 1

Comparative characteristics of societies in the Americas, Western Europe, and Western Africa that increasingly interacted after 1450.

The student understands the patterns of change in indigenous societies in the Americas up to the Columbian voyages.

GRADE LEVEL THEREFORE, THE STUDENT IS ABLE TO
5-12 Draw upon data provided by archaeologists and geologists to explain the origins and migration from Asia to the Americas and contrast them with Native Americans’ own beliefs concerning their origins in the Americas. [Compare and contrast different sets of ideas]
5-12 Trace the spread of human societies and the rise of diverse cultures from hunter-gatherers to urban dwellers in the Americas. [Reconstruct patterns of historical succession and duration]
9-12 Explain the common elements of Native American societies such as gender roles, family organization, religion, and values and compare their diversity in languages, shelter, labor systems, political structures, and economic organization. [Analyze multiple causation]
7-12 Explore the rise and decline of the Mississippian mound-building society. [Analyze multiple causation]

The student understands changes in Western European societies in the age of exploration.

GRADE LEVEL THEREFORE, THE STUDENT IS ABLE TO
5-12 Appraise aspects of European society, such as family organization, gender roles, property holding, education and literacy, linguistic diversity, and religion. [Identify historical antecedents]
9-12 Describe major institutions of capitalism and analyze how the emerging capitalist economy transformed agricultural production, manufacturing, and the uses of labor. [Analyze cause-and-effect relationships]
7-12 Explain the causes and consequences of European Crusades in Iberia and analyze connections between the Christian crusading tradition and European overseas exploration. [Analyze multiple causation]
7-12 Explain dissent within the Catholic Church and analyze the beliefs and ideas of leading religious reformers. [Explain the influence of ideas]
9-12 Analyze relationships among the rise of centralized states, the development of urban centers, the expansion of commerce, and overseas exploration. [Identify historical antecedents]

The student understands developments in Western African societies in the period of early contact with Europeans.

GRADE LEVEL THEREFORE, THE STUDENT IS ABLE TO
5-12 Describe the physical geography of West and Central Africa and analyze its impact on settlement patterns, cultural traits, and trade. [Draw upon data in historical maps]
9-12 Describe general features of family organization, labor division, agriculture, manufacturing, and trade in Western African societies. [Analyze multiple causation]
7-12 Describe the continuing growth of Islam in West Africa in the 15th and 16th centuries and analyze interactions between Islam and local religious beliefs and practices. [Examine the influence of ideas]
9-12 Analyze varieties of slavery in Western Africa and the economic importance of the trans-Saharan slave trade in the 15th and 16th centuries. [Analyze multiple causation]
9-12 Analyze the varying responses of African states to early European trading and raiding on the Atlantic African coast. [Analyze cause-and-effect relationships]

The student understands the differences and similarities among Africans, Europeans, and Native Americans who converged in the western hemisphere after 1492.

GRADE LEVEL THEREFORE, THE STUDENT IS ABLE TO
5-12 Compare political systems, including concepts of political authority, civic values, and the organization and practice of government. [Compare and contrast different political systems]
5-12 Compare social organizations, including population levels, urbanization, family structure, and modes of communication. [Compare and contrast different social organizations]
5-12 Compare economic systems, including systems of labor, trade, concepts of property, and exploitation of natural resources. [Compare and contrast different economic institutions]
5-12 Compare dominant ideas and values including religious belief and practice, gender roles, and attitudes toward nature. [Compare and contrast the influence of ideas]
5-12 Compare political systems, including concepts of political authority, civic values, and the organization and practice of government. [Compare and contrast different political systems]

STANDARD 2

How early European exploration and colonization resulted in cultural and ecological interactions among previously unconnected peoples.

The student understands the stages of European oceanic and overland exploration, amid international rivalries, from the 9th to 17th centuries.

GRADE LEVEL THEREFORE, THE STUDENT IS ABLE TO
5-12 Trace routes taken by early explorers, from the 15th through the 17th century, around Africa, to the Americas, and across the Pacific. [Draw upon data in historical maps]
7-12 Evaluate the significance of Columbus’ voyages and his interactions with indigenous peoples. [Assess the importance of the individual in history]
5-12 Compare English, French, and Dutch motives for exploration with those of the Spanish. [Compare and contrast different sets of ideas]
9-12 Appraise the role of national and religious rivalries in the age of exploration and evaluate their long-range consequences. [Consider multiple perspectives]
7-12 Evaluate the course and consequences of the “Columbian Exchange.” [Hypothesize the influence of the past]

The student understands the Spanish and Portuguese conquest of the Americas.


The Introduction of Disease

Perhaps European colonization’s single greatest impact on the North American environment was the introduction of disease. Microbes to which native inhabitants had no immunity led to death everywhere Europeans settled. Along the New England coast between 1616 and 1618, epidemics claimed the lives of 75 percent of the native people. In the 1630s, half the Huron and Iroquois around the Great Lakes died of smallpox. As is often the case with disease, the very young and the very old were the most vulnerable and had the highest mortality rates. The loss of the older generation meant the loss of knowledge and tradition, while the death of children only compounded the trauma, creating devastating implications for future generations.

Some native peoples perceived disease as a weapon used by hostile spiritual forces, and they went to war to exorcise the disease from their midst. These “mourning wars” in eastern North America were designed to gain captives who would either be adopted (“requickened” as a replacement for a deceased loved one) or ritually tortured and executed to assuage the anger and grief caused by loss.


European Colonization

Before Christopher Columbus arrived in the New World the continents of North and South America were ruled by multiple empires. The Aztecs ruled the land of Mexica, The Inca Empire stretched from modern day Columbia to Chile, and the Mayan culture had influenced most of the New World. In North America the Iriquois, Shawnee, Souix, Cherokee, Seminole, and other tribes forged small city states and confederacies.

The arrival of the Europeans was the first event of many that set in motion the end of these civilizations. Europeans were different then the people of the New World and were of a different mentality. The European continent had been embroiled in hundreds of wars ranging from small conflicts to large scale invasions. The result was an advanced view of warfare with advanced technology. They had a mindset of empire no doubt handed down from their Roman ancestors and continued to search for ways to expand.

The Portuguese, Spanish, French, Dutch, and English explorers would all lay claims in the New World and create a global empire. The Portuguese focused on a new trade route to India and colonized around Africa and the most eastern part of South America. The Spanish focused on the Caribbean, Mexico and South America. The French had colonies within the Caribbean as well as in Canada. The Dutch settled among the coastline of North America and the Caribbean, and the English founded colonies in North America and captured colonies within the Caribbean. Each had their own empires and would war with each other and the natives.

Early in the 16th century the Spanish were the most powerful. Their conquistadors had conquered the Aztecs and Incas and established strongholds throughout the Caribbean. Militarily they were close to a hegemony, but their main strength lied in their economy. The trade brought in from the New World made Spain one of the wealthiest nations in the world. Their wealth was used to expand their empire and explore the world. However, by the end of the century their power began to wane. The feared armada had been soundly defeated by the English and other European countries had begun to colonize the New World. This colonization would drive out the natives and create conflict between the European powers.

While the Spanish, French, Portuguese, Dutch, and English were the main players in European colonization of the New World, they were not the only ones. Sweden, Courland, Norway, The Danes, Russia, and Scotland also colonized the New World. This colonization would not come to a close until the 20th century.

  • British America (1607&ndash&thinsp1783)
    • Newfoundland (1583-1949) (1607- 1783)
    • Rupert&rsquos Land (1670-1870)
    • British Columbia (1793-1871)
    • British North America (1783&ensp&ndash&thinsp1907)
    • New Courland (Tobago) (1654&ndash1689)
    • Danish West Indies (1754&ndash1917)
    • Greenland (1814 &ndash today)
    • New Netherland (1609&ndash1667)
    • Essequibo (1616&ndash1815)
    • Dutch Virgin Islands (1625&ndash1680)
    • Berbice (1627&ndash1815)
    • New Walcheren (1628&ndash1677)
    • Dutch Brazil (1630&ndash1654)
    • Pomeroon (1650&ndash1689)
    • Cayenne (1658&ndash1664)
    • Demerara (1745&ndash1815)
    • Suriname (1667&ndash1954)
    • Curaçao and Dependencies (1634&ndash1954)
    • Sint Eustatius and Dependencies (1636&ndash1954)
    • New France (1604&ndash1763)
      • Acadia (1604&ndash1713)
      • Canada (1608&ndash1763)
      • Louisiana (1699&ndash1763, 1800&ndash1803)
      • Newfoundland (1662&ndash1713)
      • Île Royale (1713&ndash1763)
      • Greenland (986-1814)
      • Vinland (Partly in the 1000s)
      • Dano-Norwegian West Indies (1754&ndash1814)
      • Sverdrup Islands (1898&ndash1930)
      • Erik the Red&rsquos Land (1931-1933)
      • Colonial Brazil (1500&ndash1815) became a Kingdom, United Kingdom of Portugal, Brazil and the Algarves.
      • Cisplatina (1808&ndash1822, today Uruguay)
      • Barbados (1536&ndash1620)
      • French Guiana (1809&ndash1817)
      • Russian America (Alaska), 1799&ndash1867)
      • Nova Scotia (1622&ndash1632)
      • Darien Scheme on the Isthmus of Panama (1698&ndash1700)
      • Stuarts Town, Carolina (1684&ndash1686)
      • Darien, Georgia (from 1735)
      • Cuba (until 1898)
      • New Granada (1717&ndash1819)
        • Captaincy General of Venezuela
        • Nueva Extremadura
        • Nueva Galice
        • Nuevo Reino de León
        • Nuevo Santander
        • Nueva Vizcaya
        • Las Californias
        • Santa Fe de Nuevo México
        • Captaincy General of Chile
        • New Sweden (1638&ndash1655)
        • Saint Barthélemy (1785&ndash1878)
        • Guadeloupe (1813&ndash1815)

        Although it was an indirect effect, the colonization of the New World set the stage for the American Revolutionary War. Without the fall of the other empires and the lack of influence from the Native Americans the continent was easily overtaken and eventually became the United States of America.

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        The Cultivation of Plants

        English naturalist Sir Hans Sloane traveled to Jamaica and other Caribbean islands to catalog the flora of the new world.

        Adriaen van Ostade, a Dutch artist, painted An Apothecary Smoking in an Interior in 1646. The large European market for American tobacco strongly influenced the development of some of the American colonies.

        European expansion in the Americas led to an unprecedented movement of plants across the Atlantic. A prime example is tobacco, which became a valuable export as the habit of smoking, previously unknown in Europe, took hold. Another example is sugar. Columbus brought sugarcane to the Caribbean on his second voyage in 1494, and thereafter a wide variety of other herbs, flowers, seeds, and roots made the transatlantic voyage.

        Just as pharmaceutical companies today scour the natural world for new drugs, Europeans traveled to America to discover new medicines. The task of cataloging the new plants found there helped give birth to the science of botany. Early botanists included the English naturalist Sir Hans Sloane, who traveled to Jamaica in 1687 and there recorded hundreds of new plants. Sloane also helped popularize the drinking of chocolate, made from the cacao bean, in England.

        Indians, who possessed a vast understanding of local New World plants and their properties, would have been a rich source of information for those European botanists seeking to find and catalog potentially useful plants. Enslaved Africans, who had a tradition of the use of medicinal plants in their native land, adapted to their new surroundings by learning the use of New World plants through experimentation or from the native inhabitants. Native peoples and Africans employed their knowledge effectively within their own communities. One notable example was the use of the peacock flower to induce abortions: Indian and enslaved African women living in oppressive colonial regimes are said to have used this herb to prevent the birth of children into slavery. Europeans distrusted medical knowledge that came from African or native sources, however, and thus lost the benefit of this source of information.


        The Oriental land and sea routes terminated at ports in the Crimea, until 1461 at Trebizond (now Trabzon, Turkey), Constantinople (now Istanbul), Asiatic Tripoli (in modern Lebanon), Antioch (in modern Turkey), Beirut (in modern Lebanon), and Alexandria (Egypt), where Italian galleys exchanged European for Eastern products.

        Competition between Mediterranean nations for control of Asiatic commerce gradually narrowed to a contest between Venice and Genoa, with the former winning when it severely defeated its rival city in 1380 thereafter, in partnership with Egypt, Venice principally dominated the Oriental trade coming via the Indian Ocean and Red Sea to Alexandria.

        Overland routes were not wholly closed, but the conquests of the central Asian warrior Timur (Tamerlane)—whose empire broke into warring fragments after his death in 1405—and the advantages of a nearly continuous sea voyage from the Middle and Far East to the Mediterranean gave Venice a virtual monopoly of some Oriental products, principally spices. The word spices then had a loose application and extended to many Oriental luxuries, but the most valuable European imports were pepper, nutmeg, cloves, and cinnamon.

        The Venetians distributed these expensive condiments throughout the Mediterranean region and northern Europe they were shipped to the latter first by pack trains up the Rhône Valley and, after 1314, by Flanders’ galleys to the Low Countries, western Germany, France, and England. The fall of Constantinople to the Ottoman Turks in 1453 did not seriously affect Venetian control. Although other Europeans resented this dominance of the trade, even the Portuguese discovery and exploitation of the Cape of Good Hope route could not altogether break it.

        Early Renaissance Europe was short of cash money, though it had substantial banks in northern Italy and southern Germany. Florence possessed aggregations of capital, and its Bardi bank in the 14th century and the Medici successor in the 15th financed much of the eastern Mediterranean trade.

        Later, during the great discoveries, the Augsburg houses of Fugger and Welser furnished capital for voyages and New World enterprises.

        Gold came from Central Africa by Saharan caravan from Upper Volta (Burkina Faso) near the Niger, and interested persons in Portugal knew something of this. When Prince Henry the Navigator undertook sponsorship of Portuguese discovery voyages down the west coast of Africa, a principal motive was to find the mouth of a river to be ascended to these mines.


        Dernières pensées

        In the end, the conquest of the Americas comes down to a single issue: it just wasn't a fair fight. The Native Americans had had their tyrants and their wars over the years, but nothing even approaching what Europe had gotten used to millennia ago. Europeans at that time were simply used to many things that were unheard of in the Americas. America had never known anything like the Roman Empire or Alexander the Great, ideals which inspired every European conqueror who crossed the Atlantic. America had never experienced (to my knowledge) any kind of religious war, a concept which had been refined into a brutal artform in Europe for centuries. America was unprepared for a devastating plague like smallpox, while Europe had had plenty of time to recover from the Black Death.

        Europe was a really, vraiment rough neighborhood (and has been for most of its history), and they'd refined the tools and tactics of war and cultural domination over centuries of bitter competition between the hundreds of factions that fill up European History books. Brutal sieges, religious persecution, forced labor, forced conversion, large-scale theft, destruction of local culture. These things were utterly unconscionable, crimes against humanity even, but they weren't terribly different from what the Europeans were doing to each other at the time, except for the scale on which it happened in the New World.

        Imagine if, today, aliens arrived in orbit and pelted the entire surface of the Earth with radiation bombs, killing 95% of humanity. Then, imagine they landed in multiple locations simultaneously, and started enforcing their will with weapons we had no way of defending ourselves against. And finally, imagine that while the remnants of humanity struggled to organize and recover, more and more ships were arriving in orbit every day, bringing more and more soldiers and more and more settlers to Earth.


        Voir la vidéo: Conquista y colonización Europea en América (Décembre 2021).