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Karl Marx et l'éducation

Karl Marx et l'éducation

Karl Marx est l'un des hommes les plus influents de l'histoire moderne. Marx est né en 1818 à Trèves. Il a étudié la philosophie et l'économie à Berlin et a ensuite gagné sa vie en tant que journaliste. Karl Marx est surtout connu pour «Le Manifeste communiste» écrit en 1848. «Sa véritable mission dans la vie était de contribuer, d'une manière ou d'une autre, au renversement de la société capitaliste et des institutions étatiques qu'elle avait mises en place. , pour contribuer à la libération du prolétariat moderne, qu'il a été le premier à faire prendre conscience de sa propre position et de ses besoins, conscient des conditions de son émancipation… Son nom perdurera à travers les âges, de même que son œuvre . "

Le communisme est une philosophie politique qui soutient que les hommes devraient avoir des droits égaux à la richesse. Le marxisme est un moyen de comprendre et d'analyser l'organisation et la structure de la société. C'est aussi un moyen de comprendre comment les sociétés se développent et changent. Le déterminisme économique, selon Marx, crée l'aliénation. Si une marchandise dont quelqu'un a besoin est vendue pour un bon profit, Marx pensait que l'acheteur était exploité par le producteur de cette marchandise. L'aliénation, selon Marx, conduit à une société divisée entre les «nantis» et les «nantis». Il a identifié les riches comme étant les «nantis» et les pauvres comme étant les «nantis».

Les théories contemporaines de la stratification ont été influencées par les travaux de Marx ou Webber. Marx a vu les divisions de la propriété de la richesse et de la propriété des moyens de production tandis que Webber a mis davantage l'accent sur la propriété moins de classe, ceux qui n'avaient pas de propriété suffisante pour subvenir à leurs besoins sans travailler. Aucun système de stratification des classes n'est fixe et statique, la répartition des ressources au sein du système de classes change constamment et la taille de la situation du marché des groupes professionnels change également avec le temps.

Il existe de nombreux désaccords sur la frontière entre la classe moyenne et la classe ouvrière. Les emplois manuels sont généralement considérés pour la classe ouvrière, divisés en catégories de travail manuel non qualifié, semi-qualifié et qualifié. Travailleur non manuel tel que les emplois manuels courants tels que les travaux de bureau et de secrétariat, et les emplois non manuels intermédiaires comprennent les emplois tels que les enseignants, les infirmières. La classe la plus élevée comprend des professionnels tels que les médecins et les comptables.

De 1911 à 2000, la proportion d'emplois non manuels a augmenté à long terme et celle des emplois manuels a diminué. En 2000, 49% de tous les travailleurs avaient un emploi manuel alors qu'en 1911, 79% occupaient un emploi manuel. Il y a eu une nette augmentation du travail non manuel professionnel, de gestion et de routine. Ce changement est dû à la baisse du secteur manufacturier et à la croissance des services. Les mines de charbon, la sidérurgie, la construction navale et les travaux portuaires ont diminué, en partie à cause de la nouvelle technologie qui a augmenté la productivité, de sorte que moins de travailleurs sont nécessaires pour produire la même quantité de marchandises. La Grande-Bretagne a également perdu dans la concurrence avec les entreprises des économies à bas salaires comme l'Amérique latine, l'Europe de l'Est et l'Extrême-Orient. L'ancienne classe ouvrière employée dans les mines de charbon, etc., est maintenant employée dans les supermarchés, les entreprises de sécurité, les nettoyeurs à contrat et les fast-foods - la nouvelle classe ouvrière (Roberts 2001).

Le secteur des services s'est considérablement développé en raison de la récente croissance de l'hôtellerie, de la restauration et du commerce de détail. Le secteur public s'est développé des années 40 aux années 70, mais s'est arrêté et les services financiers et commerciaux se sont développés rapidement des années 60 aux années 80, mais le succès de la technologie informatique a réduit la main-d'œuvre nécessaire. Selon Marx, il existe deux classes - la bourgeoisie et le prolétariat. La classe dépend de la propriété ou de la non-propriété des «moyens de production».

En 1911, les 5% les plus riches du pays possédaient 87% des richesses personnelles du pays. En 1930, ce pourcentage avait légèrement diminué pour atteindre 84%, puis en 1954, il avait encore diminué pour atteindre 71%. Ce fut une légère augmentation en 1960 avec les 5% les plus riches du pays 75% de la richesse personnelle du pays. En 1911, les 1% les plus riches possédaient 69% des richesses personnelles du pays. En 1936, ce pourcentage était tombé à 56%, puis en 1960, il était tombé à 42% de la richesse personnelle du pays.

Les gouvernements successifs en Grande-Bretagne ont fait beaucoup moins de tentatives pour taxer la richesse que le revenu. Avant 1974, le principal impôt sur la fortune était le droit de succession, payé sur la succession d'une personne décédée. En 1974, le gouvernement du travail a introduit la taxe sur les transferts de capitaux, qui taxait certains dons faits par des personnes vivantes. En 1981, le gouvernement conservateur a aboli les droits sur les transferts de capitaux et les a remplacés par des droits de succession. Plus les gens survivaient longtemps après avoir donné des biens à quelqu'un, moins ils payaient d'impôt sur le don.

La classe a-t-elle un impact sur l'éducation et les chances de réussite d'un enfant en 2011? Une recherche de la BBC a révélé que:

«Les enfants issus de la classe ouvrière sont plus susceptibles d'être placés dans un ensemble inférieur en raison de leur classe plutôt que de leurs résultats scolaires.»

Un test dans 168 écoles a suggéré que les élèves de la classe moyenne étaient plus susceptibles d'être placés dans des ensembles supérieurs, indépendamment de leurs capacités. 10 000 élèves ont été étudiés, dont la moitié ont été placés dans des ensembles en fonction de leurs capacités. L'autre moitié a été placée en ensembles selon leur classe sociale ou leur appartenance ethnique. Cela signifie que l'élève est plus susceptible d'obtenir des résultats GCSE inférieurs, car ceux des ensembles inférieurs sont généralement inscrits pour une épreuve d'examen inférieure. Un porte-parole du Département des enfants, des écoles et des familles a déclaré que l'étude qu'il avait commandée n'avait porté que sur un petit nombre d'écoles et n'était pas représentative de la situation nationale. Le professeur Judy Sebba, qui a dirigé l'expérience, a déclaré que les écoles étaient susceptibles d'avoir une «culture de classe moyenne en tant qu'institution». Elle a ajouté que «la langue et la parole ainsi que la pression parentale étaient également des facteurs». On pense que les parents de la classe moyenne comprennent mieux le système scolaire que les parents de la classe inférieure et sont plus susceptibles de pousser leur enfant à entrer dans les classes supérieures.

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Gracieuseté de Lee Bryant, directeur de Sixth Form, Anglo-European School, Ingatestone, Essex

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